解放漢字，從「性」開始─論漢字文化與心靈教學(中法對譯本)

荀子認為人可以經由「心」的思維能力,將耳、目、鼻、口等感官獲得的認識,加以分類、 ... 這個詞原本有中性成分,當它等同於「心思」時,就只是一般所指稱的指智力、思想。 ... 這過程需要很多的推敲及聯想能力,學習者的認知和思維方式也因而受到影響。 ... 內涵的字例,說明結合漢字與心靈,甚至是以漢字教學引導學習者「覺醒」的簡單方法。

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知識的不正義：偏見和缺乏理解，如何造成不公平？

法條化的渴望顯示出一種以虛假客觀性尋求掩護的衝動;這種衝動就是在逃避倫理生活 ... 20 這似乎是正確的,儘管我們應該促使對精確可信度比率的追求,能與某種對脈絡的 ... 就能處理,又或者認為如果有這樣的法條存在就一定能起作用,這些想法都是不切 ... 以及和有德聽眾在認知上對於發言者的感知,都不能以系統條例的方式來處理, ...

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新教育哲學

康德認為人心靈中,具有先驗的形式—感性形式(時間和空間)及悟性形式(數量、 ... (二)非基礎論的知識觀哲學史上,基礎論的思考,代表著哲學家們想要獲得確切知識性的嘗試性 ... 認為知識或真理的追求,不能墮入獨斷,卡爾•巴柏(K. Popper,1902-1994)就認為 ... 所謂建構論(constructionism)更是強調人們是以主動且有意義的方式去整理、 ...

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Educational Epistemology - 教育認識論

名詞解釋: 教育認識論係指對於教育過程中知識問題作探討的學科，為教育哲學中 ... 美藝、功利、宗教及生活等價值一樣，都是教育活動所追求的人生價值類型之一。但是認知的活動，在一切教育材料或教育活動中實有其獨特的類型可資識別，是以將教育 ... 傳統觀念中，教育自來就被視為傳授知識的方式，所謂「傳道、授業、解惑」，都 ...

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安置心靈於世界之中：在脈絡之中的科學實作及其對其他實作之 ...

究竟人類心靈與世界打交道的方式是如主流經驗主義所認為的：僅是以「感. 性」被動地 ... 性）的結合。 對於科學哲學家來說，談「認知」就是在論及與「心靈」相關的議題；談「歷 ... 諸如證成、證明、解釋、方法、客觀性、錯誤、經驗等知識論上的概念，似乎. 也具有「 ... 領傳統的知識論超越自己設定的「追求確定性」之藩籬，以較嶄新的視野與框.

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教育研究方法論:觀點與方法

研究的貢獻不在誇耀彰顯知識本身,而應該是在關懷被研究者的利益或是改善其處境,所以 ... 問題,在緒論之中引述了一些西方研究說明女人比男性在退休前態度較不正面、要較長 ... 我認為這份研究中的女性就是被等同為實驗研究中的「白老鼠」。 ... 作者在文末「討論」之中提到「本研究所有量表之填答皆是中年家庭主婦本身主觀的認知,.

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女性主義方法論及對教育研究之啟示 - 嘉義大學

加以分析與批判，她們點出了科學中以男性為中心的現象（張華蓀，2005）。從社會 ... 女性主義立場論認為認知者的位置會影響到知識的產生，各種知識的證成或聲 ... 論創發之重要性，並非是要把科學從男性的認知中還原，回復到中性客觀，而是透過 ... 於她們宣稱價值中立是不存在的，認為偏見是無可避免，但另一方面卻又以追求更少.

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較不認為認知者是以中性客觀的方式去追求知識的相關標籤